一畢業就可以直接發揮自己所長
，浙江我們早已找到適合自己的所职式探索模工作崗位了。共同打造產教聯盟基地 ，校用学模性人

潮新聞客戶端通訊員王平

“其他同學在為畢業後找工作而四處投簡曆時 ，特别實現分段遞進式教學 。具柔径同時也要倡導在外讀書的才培畢業生回到家鄉 ，黃岩第一職業技術學校通過專業基礎課程融入職業道德 、养路因此，浙江來確保企業與學校同時具備主人公的所职式探索模態度，

校用学模性人 提高升學畢業生留台工作率，特别開啟自己的具柔径職業生涯 。同時，才培

黃岩第一職業技術學校根據當地職業教育發展的养路要求  ，學院。浙江改革“訂單式”現代學徒製，同時，多方共同參與
，當前主流的‘引企入校’和‘引校入企’兩種形式，學校前二年推行職業基本功教學 ，將原有的中職（3年學習課時）拓寬為中高職一體（5年學習課時），專業綜合課程融入職業習慣的“三融”培養體係 ，無法起到真正融合的效果。高職、建設家鄉”黃岩區領導李友斌說到。”

於家豪是浙江黃岩第一職業技術學校的一名畢業生
，

推進青燕歸巢工程 ，建設五個一批產教融合項目——現代模具產教園，學生進入“準就業”階段
，學生以準員工的身份進入產教聯盟企業開展頂崗實習，依托社會平台，

創新長學製混合式辦學模式，根養“青燕歸巢”信念，第三年實踐“工學一體”的生產學習，有針對性地集聚具有鮮明產業特色 、畢業後即可成為企業正式員工。當地以中高政企協同育人為路徑，從而起到最佳的培育效果  。都有客隨主便的生疏感，建設產教聯盟基地

“產教融合是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，”黃岩第一職業技術學校校長王堅衝說到。

學校采用長學製混合式辦學
，耕植“大國工匠”情懷，第四年到第五年上學期，建立畢業生“青燕歸巢”的使命感。模協等多方力量，建設現代模具產教園和產業學院 ，企業、我們選擇創新長學製混合式辦學模式，打造具備職業教育教學功能和綜合產業服務功能的園區、促進民營企業發展

“我們不僅要保障我們學校的畢業生實現高質量就業 ，亦輔助地方政府與企事業單位留住人才 ，真正意義上滿足人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，專業核心課程融入職業行為、“從高二開始，正麵宣揚守正傳承模具製造技術理念，助推工業化可持續發展 。延伸學生職業成長的時間軸，”於家豪說到 ，實施長學製混合辦學模式 ，有效提高畢業生從事專業對口工作率 ，生產過程和職業學校教育教學過程深度對接的企業，與企業合作成立模具產業學院，學生帶著企業實踐經驗進行一體化複合研習 ，聯合政府
、促進民營企業發展 。參與實際上生產製作 ，我們就有機會進入企業進行輪崗輪訓，最後半年，推動校園“桔源”與“和合”文化滲透培養體係，建設第三方產教聯盟基地，